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不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香
——江阴市长泾中学高中教学工作盘点
她地处江南水乡，优秀的传统和深厚的文化积淀，凝结成了“三风正、管理严、师资优、质量高”的鲜明办学特色，她在稳定中发展，在发展中创新，以高质量赢得了社会的赞誉，成为众多学子心仪的“品牌学校”----她就是江阴市长泾中学，一个先后获得江苏省德育先进学校、江苏省青少年科技教育特色学校、江苏省新课程实验样本学校、江苏省教育现代化工程示范学校、江苏省信息技术教育实验学校、江苏省贯彻体卫工作两个《条例》先进学校等荣誉称号的学校，这一切无不体现着学校辉煌的办学业绩。
骄人的成绩，来自于长中人在精细上下功夫，在实干中求突破的精神。
一、学校有坚实的教学工作指导思想
作为一所历史悠久，桃李满园的江苏省四星级高中，学校领导高瞻远瞩，以“一切为了学生的明天”作为办学宗旨，以“培养全面和谐创新发展的现代新人”作为育人目标，注重用心创设高尚的校园文化氛围，用先进的理念引领学校教学工作。
突出了“一盘棋”的整体思想。打整体仗，下好一盘棋，这是学校贯穿教学始终的指导思想，一直以来“高中三年一整体，领导和教师一盘棋；年级一整体，备课组和班级一盘棋；班级一整体，班主任、任课教师和学生一盘棋”是一项具体的做法。师生都要做到心中有“数”，班主任心中有“达标人数”，教师心中有“跟踪人数”，学生心中有“跃进分数”，又是一项具体的措施。学校上下一心，政令畅通，团结协作，极大地保证了教学工作的最佳效果。
突现了强大的“三风场”。在长期的教学实践中，学校积极实施促进学生全面发展的素质教育，全校教职工爱岗敬业、甘于吃苦、严谨治学、廉洁从教、以身作则，学校弘扬“求实、俭朴、团结、活泼”的校风、“严谨、博学、创新、爱生”的教风、“励志、勤学、诚实、敬师”的学风。优良的“三风”源源不断地产生着同化、净化、序化、强化的场效应，增强全校师生的向心力和凝聚力，激发大家奋发向上的热情和勇气，促进个体和群体的素质不断加强。学校的“三风”建设是校园文化建设的亮点，确保了学校教育教学工作的严谨有序开展，可以说为学校各项工作跻身全市前列打下了坚实的基础。
突起了层级目标的思想。学校把高中三年作为一个整体蓝图来勾画。教师层面：高一比基础和习惯，教师深研课本；高二比广度和深度，教师博采众长；高三比节奏和效率，教师高屋建瓴。学生层面：高一抓学生学习兴趣的培养和学习习惯的养成、高二抓学生学习方法和能力的训练、高三抓学生好升学教育，重点围绕应试能力训练。领导层面：一把手校长全面负责，由具有多年毕业班教学经验的花兴良副校长负责高三教学，其它副校长分别负责高中一个年级，把握方向。教务处有三位教导分别蹲点高中三个年级，全面负责年级组管理工作。学校分级分层将具体目标任务落实到部门和教师。
二、学校有笃实的课堂教学管理措施
学校以人为本，面向全体、因材施教、夯实基础、凸显能力、课堂教学突出“三主”教学模式，即“教为主导、学为主体、练为主线”，落实备课、上课、辅导、作业批改等教学“六认真”的各环节，“教学常规怎么抓，关键在于实不实”，“ 功夫下在备课上、基础扎在训练上、技巧放在选题上、提高落在讲评上”这些朴素的做法都在他们平时的教学工作中得到了体现。
抓集体备课。每周固定的备课时间雷打不动，学校确立了“三集三备原则”：集教学资源备教材、集教学经验备学生、集教改考改备课标。做到集思广益，分工合作，资源共享，统一教学进度，确定作业量，设立备课专题。确保备课活动专题化, 确保备课活动制度化, 确保备课活动效果化。
抓教学细节。“细节体现素养，细节决定成败”督促着每个教师把细微的教学环节做细做实。在课堂教学方面，全体教师在“效率和效益”上做足文章，特别是在增强课堂教学的实效性上。在平时教学中教师重视以下几方面：多与学生交流情感，进行思想沟通；作业适度，给学生留出自主学习的时间；每堂课结束告诉学生下节课要学什么，提高自学效率；下课后在教室里站一站、等一等、看一看，及时给予困难学生指导；注意使用直接和间接的反馈方式，提倡课后收纸条的方式；作业批改经常性面批或标注人性化批语；平等地与学生交流解题步骤、学习过程、学习体会；多媒体手段和彩色粉笔的恰当运用等。
抓作业练习反馈。在作业和试卷批改方面，学校做到“有做必收，有收必改，有改必统计讲评，有错必纠正”，特别是全体教师及时抓好统计关和纠正关，突出解决相关教学问题的针对性和有效性。同时学校要求高三学生一周以后、高一高二学生一个单元以后认真做好错题集（典型例题、新型题、类型题），加强复习巩固，并落实教师对学生错题集的批阅制度。
抓分层推进。学校主要做好“抓中间促两头”工作。“抓中间”就是紧紧抓住关键学生，“平时重点关心，每次考试下来学校教师主动与有关学生重点谈话，加强重点学科和薄弱学科的复习”作为关键学生的管理是重点。“促两头”学校主要做到多找有关学生谈心、交流，做好思想工作，加强家校联系，让学生树立信心。这些措施的落实一是防止少数好生下滑，适时给这些学生压力、激发内在活力、继续做好“推一把”工作；二是抓好差生学习，适时给这些学生方法、信心、做好“拖一把”工作。
抓学法指导：“传之以鱼不如授之以渔”，学生一旦掌握了打开知识宝库的钥匙，便受用终生。多年来，每当新学年开学，学校就会根据各年级学生的不同学情，授予“点金术”，安排《学法指导》系列班会，用校刊、统一编印讲义等，分层次向学生介绍学法，使学生在课外尽量多地涉猎学法知识，了解方法技能。同时要求教师结合自己的学科特点在课堂上渗透学法指导，这也是学校学法指导的法宝之一。
抓教学反思：学校认为“教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式,每一位优秀教师的成长都离不开教学反思”。多年来学校要求教师每堂课后，总结成功做法，自我体会不足，研究自己如何教,学生如何学，做到“教中学,学中教”。学校把教学反思作为激活教师的教学智慧,构建师生互动机制的一条重要途径。教学反思已内化为每一位教师的自觉行为，教学反思已转化为提高课堂教学效率的重要能力，取得了显著的效果。
三、学校有扎实的教学管理机制
“以导为先、以细见长、以实取胜”的管理模式是长泾中学的管理特色，已成为我市高中教学管理的一个成功范例。
构建科学管理网络。学校建立了“两条线，三途径”层级管理网络，以教育教学常规建设和课堂教学改革为抓手，明确职责、强化目标管理、突出过程管理。
建立教学工作例会制：周三行政会议、周一年级组长碰头会，每月二次教研组长会议，每月一次年级分析会，及时通报反馈教学工作的进展情况，整改提高。特别是每月一次年级分析会，为了提高会议的效果，学校改变会议的方式，不再由任课教师一一分析学科教学情况，而由蹲点领导系统总结前一阶段年级组教育教学情况，特别要提出教育教学工作中存在的问题及对策，一起讨论落实的措施。每一次高中质量分析会，高中教师都树立了全局观念，学科的整体意识，年级的整体意识，全年级形成了“多说有利的话，多说鼓励的话，多做有利的事”，在平时工作中做到不争、不吵、不怨，遇事多商量、多讨论、多协调，确保了会议的质量和效果。
实行蹲点领导负责制：蹲点领导全面负责年级组的管理和领导工作，从教师和学生的思想管理、教师职业道德规范和学生的日常行为规范，教学质量目标管理、年级组制度建设等全方位负责。
推行两个责任制：以班主任为核心的班级整体教育教学目标责任制和以备课组长为核心的学科教学目标责任制，首先是强化对班级的整体管理和考核。班主任不仅是该班级全体学生的管理者，也是该班级全体任课教师的管理者，而全体教师也是班级管理的必然参与者。班主任将班级的整体目标逐个分解到任课教师身上，学校也以班级为一级个体目标进行“捆绑式”考核。各学科备课组要在备课组长的带领下，认真研究大纲、考纲和教学内容，每次集体备课指定主备人引导全组成员对下一阶段的教学内容进行研究，并在此基础上制定一体化的教学案，要确保学科组成绩的整体推进。
四、学校有严实的教学检查和评价方式
为了促进学校教育教学有序运行，推动学校各项改革具体落实，进一步规范教师教育教学行为，客观反映教师德、能、勤、绩，学校除了常规性的教学“六认真”检查外，实行了严谨细致、规范务实的检查和评价机制。
课前监控：开学初，教务处统一有关教研和备课的要求，各备课组按照教学大纲的要求，统一进行备课，同时将备课任务落实到备课组各成员，由领到任务的教师进行重点准备，然后通过每周的集体备课活动，集体研究，形成教案，确保重点、难点、热点、例题、练习的统一性，每周由教务处会同教研组长检查。
课堂评价：无论怎样形式的听课，每位听课者都要填写“课堂教学评价表”，分析和记录示教者的优势、特色、风格，存在的问题和需要改进的地方。“课堂教学评价表”作为教师教学业务考核的依据。保证了开课和听课的实效性。
过程监控：学校校长和行政领导蹲点各年级，听取学生意见，诊断问题，现场协调解决；每周不定期地深入课堂听课，对课堂教学进行调研；针对教学的难点、热点课题、课型，请有经验的教师开设研究课；发现问题及时强化班级管理，深入细致地做好学生的思想工作。
校内督导：组成年级督导组，每学期集中1-2个星期分别对各年级进行督导，通过到课堂听课、查看有关资料（备课笔记、听课笔记、集体备课记录、学生作业、试卷练习等）、召开学生座谈会、学生问卷等形式了解班级管理、教学管理及教师的工作态度、业务水平、教学业绩，填写“查阅资料记载表”，为领导后阶段的决策提供依据。对重大考试教学成绩较差的老师或者学生反响较大的老师，学校组织有关人员对该位老师进行突击督导，跟踪分析和指导，直至有明显提高为止。
月考核：加大了月考核的过程考核权重，月考核主要指标 由十部分组成：师表、班主任、考勤、备课、课堂常规、作业、教研、执行力，每月发放考核津贴。
五、学校有务实的打造两支队伍的举措
年富力强、敢于创新的教师队伍是学校教学质量得以稳定提升的源头活水，是学校的发展之本。学校通过加强校本培训，建立科学的用人机制，为广大教师构建成长的舞台，为学校发展奠定基石。
校本培训。学校通过“导、练、压、赛”（多方引导，帮青年教师入门；强化练兵，促青年教师成熟；适时加压，给骨干教师添码；及时推出，促骨干教师上台阶）、形成了“六个以”的校本培养模式，即“以师德为前提，以理论为先导，以范例为榜样，以改革教学模式为重点，以岗位练兵为手段，以高质量的教学和科研为成果”，着力打造“136918”工程（一年入门、三年达标、六年骨干、九年拔尖、十八年成为一方名师）培养着一支育人素质高，爱生敬业、无私奉献的教师队伍。
竞争上岗。学校建立了一套有效的竞争机制，大胆选拔教学理念先进、基本功扎实、甘于奉献的青年教师担任年级组长、教研组长和班主任，在评优方面优先考虑年级组长、教研组长和班主任，激发他们的工作热情。中层领导采用竞选上岗制，激励优秀教师脱颖而出，走上学校领导岗位。
奖优罚劣。学校深化内部管理改革，奖优罚劣，保护和激发教职工的工作热情。学校关心教职工的工作生活，做到以待遇留人，以感情留人、以环境留人、真正地视人才为学校的第一资源，真正把教师工作的数量、质量、承受的心理压力和教师所得结合起来，使付出和回报成正比。
正是学校有结构合理、爱岗敬业的领导和教师队伍，学校的教学工作，才能“到位、高效”。管理工作到位，领导和教师把自己的岗位站好，对自己的岗位职责了如指掌，全面理解，全面履行，该自己管和做的事情一定管好做好，需要互相配合、互相协调的事情，主动配合、主动协调，就拿高三班主任来说，班主任工作就做到“早自修到位、早操和课外活动到位、班会到位、布置工作落实到位、掌握班集体建设动态到位、掌握“特殊学生”思想动态到位、学生思想工作到位、班级常规管理到位。学校管理工作出成果，靠的就是在精细化管理和提高工作效率上下功夫，坚持一个声音喊到底，不相互推诿，不讲条件，定下来的事情干好干到底，能够自己干的事情决不推给别人干，能今天干的决不拖到明天去干，干就要干出成绩来，勇于创一流业绩。
在学校这个大家庭里，广大教师默默工作，无私奉献，涌现出了许多感人的事迹：分管校长每天都要到教师办公室了解情况，几乎每天晚上都要到校走一走，看一看了解晚自修等学生学习情况；许多教师自觉参加夜办公、班主任几乎每晚都要到校察看班级；为了不影响学校的教学工作，今年有6对青年教师举行集体婚礼，不请婚假。
如今长泾中学这支教师队伍正朝着名优方向整体迈进，为学校的新一轮发展打造了坚实的平台。
六、学校有多实的保障教学的德育方式
素质教育的核心是德育，学校坚持德育为首、教学为中心，在多年的教育教学实践中学校一贯坚持“态度决定一切，一切决定态度，学生保持积极、愉快、健康、稳定的心理，学习才会有效果”，为此学校抓实思想道德素质和心理素质教育工作为学校的教学工作提供保障。
全员德育：学校坚持“人人都是德育工作者”的全员德育思路，教师全员参与学生的教育管理，面向全体学生，关注每一个学生，实行帮包转化责任制。
全程德育：学生的管理工作是提高教育教学的有力保障，学校坚持每周一下午的主题班会，对本周的学习、生活情况进行总结，提出下周的奋斗目标，要求班主任每周进寝室至少三次，及时了解存在问题，听取学生的意见；每周的体育活动课，由班主任亲自组织活动，要求学生必须到户外活动；每次重大考试后，每个学生
全新德育：学校还开展了“感恩教育”、“1221工程”等着眼未来发展的活动。通过有关活动感父母养育之恩，感教师教育之恩、感社会培育之恩。通过养成一种班级精神、树立二个学习榜样（一个为名人榜样、一个身边榜样）、用业绩书写两份档案（理想档案、成长档案）、写好一个周记（记录学生每周的反思）来实施“1221工程”。
正是学校贯彻健康的人格培养，注意正确引导，帮助他们树立正确的人生观，提高他们分辨是非能力，树立起克服困难的勇气和信心，形成一种勇敢、坚强、自信、自爱，乐观的良好心理素质。通过三年的高中学习，学生们进步快，在每年的高考中也为学校赢得荣誉。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。依靠着一个身体力行的领导集体、一支敬岗爱业的的教师队伍、一套“精细管理、人文见长”管理制度，我们有理由相信长泾中学一定会实现新跨越，再谱新华章。（江阴市教育局基础教育科供稿）
